【37/129/1000 混合式教學心得】
我喜歡教課。
雖然教課這件事，是讓我獲得工作上與事業上成果的手段。
但在教學過程中，看到學員從不會到會、從皺眉疑惑到豁然開朗，都讓我感到非常有成就感。（副產品？）
可我在教課過程中，大多數心力都是放在課程中如何讓學員聽得懂、學得會、用得上。
學員上課前狀態如何調整，下課後用的怎樣，其實我是覺得，都成年人了，這部分應該可以自己調整才對。
這次，有幸上了陳韋安老師的混合式教學課程，用更全面的角度帶我們思考，如何讓一門課帶來更好的成效。
▋將培訓轉化為商業結果
韋安老師是培訓業出身，企業花錢培訓員工，就是希望能為其帶來好的商業結果。
那講師該如何確保培訓後能為企業帶來其所希望的商業結果呢？
這邊韋安老師分享了 6Ds 學習設計法則。
一、Define：界定業務收益
對企業或學員來說，上課只是獲得成果的手段，而非不斷搜集課程。（當然，也有些學員就是愛上課）
因此一開始，就要以終為始的去思考，企業或學員最終希望的成果是什麼？
我們要如何透過這場培訓，讓企業或學員獲得他們想要的成果。
二、Design：設計完整體驗
這邊，就要去思考，如何設計讓學員更能投入在培訓中的體驗。
像線上課程可能就要思考，如何讓學員關掉其他干擾源來專心上課。
像線下課程可能就要思考，如何讓學員不用再煩惱其他事情（如處理好交通、餐點、住宿等雜事），可以只專心上課就好。
當然，如果是線上、線下混合式教學，更要思考如何讓學習不割裂，讓學員能沈浸地邊體驗、邊學習。
三、Deliver：引導學以致用
再來，就要思考，如何教學員應用課堂所學。
過去我教課時，都會覺得教得知識量不夠而一直塞。
透過陪伴講師訓的啟發，我開始試著降低知識量，並帶入更多應用。
像我自己的 AI 或數位行銷課程，很多都是工具與技術的實際操作。
所以，我會提供給學員大量範例與案例，讓學員於課堂上能依樣畫葫蘆地做出結果。
四、Drive：推動學習轉化
接著，學員在上完課後，回到自己生活環境中時，要如何應用所學呢？
老實說，這邊我就比較沒思考過了。
因為我會想，成年人的學習應該為自己負責，學了不用，那也是個人的選擇。
而韋安老師說，其實在這邊，我們也可以設計一些制度，讓學員會將所學拿出來用。
像可以要求課後練習、要求課後心得或課後定期關懷應用狀況。
五、Deploy：實際績效支持
那當學員課後真的有將知識拿出來應用後，絕對會遇到用得不 OK 的狀況。
此時，我們可以思考，如何讓學員回家應用知識時能夠用得對。
像可以提供 QA 解答、補充教材等等。
我自己在這邊，主要使用的是 LINE 社群，當學員在應用過程中有問題，隨時能在 LINE 社群中發問，我也可以於 LINE 社群中回答。
如果沒人有問題，我就不太在 LINE 社群中互動。
這次上課聽到這邊，我也在想，或許 LINE 社群也可以加入一些主動互動的元素，同時做好「四、Drive：推動學習轉化」的事？
六、Document：評估學習結果
最後，可以來思考，如何設計個制度，來評估學員課後的學習結果。
▋同學互動啟發
同學們都是講師，教的方向也五花八門。
我印象最深的，是永禎教授分享的，「指導碩士論文用創新法產生運用結果」。
這麽學術的玩意兒，我大學畢業後就再也沒碰到過了。
韋安老師就帶我們思考，「課前→課中→課後」該如何設計流程，好最終能獲得想要的結果。
其中，最令我印象深刻的是，要如何激勵碩士生更願意來考研究所。
我的認知是，上課、學習、考研究所，都是為獲得某種成果的手段，而非目標本身。
因此在討論如何激勵大學生更願意考研究所，或許可以在網路上建立個英雄榜，把考過研究所的學長姐介紹放上去。
除了可以給學長姐做個行銷外，亦能激勵大學生們更願意考研究所。
▋啟發與行動
恩…這次課堂帶給我的兩個啟發是：
一、
不要只專注在課中要教什麼、怎麼教，而是用以終為始思維，來設計能獲得成果的「課前→課中→課後」流程。
二、
行為要發生改變，不在於苦口婆心地說教或破口大罵的指責，而在於設計一個，讓人們願意主動改變的憧憬、環境。
這讓我想到《小王子》中的一段話：
「如果你想造一艘船，不要召集人們去收集木材、分工和發號施令；相反，要教會他們嚮往廣闊無垠的大海。」
（If you want to build a ship, don’t drum up the men to gather wood, divide the work and give orders. Instead, teach them to yearn for the vast and endless sea.）
這部分，在羅素．布朗森（Russell Brunson）的專家機密《Expert Secrets》一書中，也特別強調呢。
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